Aprender en el museo

Aprender a mirar sin prejuicios

Los programas ayudarán a distinguir una fuente de un estereotipo y a escuchar distintas interpretaciones de un mismo pasado. Abordarán la islamofobia y otros prejuicios culturales y religiosos a través de historias documentadas, preguntas y conversación. El objetivo es que cada participante pueda reconocer una generalización y acercarse a otras personas con más conocimiento y respeto.

Las actividades se evaluarán con docentes y participantes: qué han comprendido, cómo explican sus ideas y qué preguntas se llevan. Los resultados servirán para mejorar los programas.

Agua y acuerdos

Primera experiencia a desarrollar

Programa propuesto · aún no abierto a participantes

A quién se dirige

Escolares de 12 a 16 años y sus docentes.

Qué se aprende

Comprender cómo llega el agua a los cultivos y acordar un reparto cuando no alcanza para todos.

Quién lo prepara

Un centro educativo, una persona responsable de educación del museo y un especialista en historia del regadío. Equipo por designar.

Cómo sabremos si funciona

Comparar las respuestas antes y después de la actividad. Escuchar cómo explica el grupo sus decisiones y detectar dificultades para participar.

Un texto, varias lenguas

Propuesta para una siguiente etapa

Programa propuesto · aún no abierto a participantes

A quién se dirige

Estudiantes y docentes de lenguas e historia.

Qué se aprende

Seguir una traducción y descubrir cómo las elecciones de quien traduce influyen en lo que entiende quien lee.

Quién lo prepara

Especialistas en historia de la traducción, docentes y mediadores.

Cómo sabremos si funciona

Comparar versiones de un texto y explicar las decisiones, con materiales adecuados a cada nivel.

Conversaciones sobre un patrimonio compartido

Propuesta para una siguiente etapa

Programa propuesto · aún no abierto a participantes

A quién se dirige

Profesionales de cultura, investigadores y comunidades vinculadas al patrimonio.

Qué se aprende

Comprender por qué una misma herencia puede tener significados distintos para quienes la reciben.

Quién lo prepara

Una institución cultural anfitriona, una persona que modere y participantes con trabajo documentado sobre el tema.

Cómo sabremos si funciona

Recoger lo aprendido en un material educativo revisado por los participantes y acordar qué trabajo puede continuar.

Seis ámbitos para el recorrido

Cada persona podrá elegir cómo seguir la experiencia: observar, escuchar, leer o manipular. El diseño incluirá alternativas a las proyecciones y al sonido intenso.

01Astronomía

¿Cómo se calcula la altura de una estrella?

La relación entre una réplica de astrolabio y un cielo proyectado permitirá seguir la observación paso a paso. Se explicará cómo se utilizaban estos instrumentos.

02Lenguas y traducción

¿Qué ocurre cuando un libro pasa de una lengua a otra?

Una mesa interactiva permitirá seguir el recorrido de un texto y escuchar sus distintas versiones. Así se podrá conocer el trabajo de quienes lo tradujeron y comentaron.

03Jardines

¿Por qué se está más fresco en un patio?

El visitante podrá cambiar la sombra, el agua y la vegetación de un jardín proyectado y observar sus efectos. La experiencia relacionará decisiones de diseño con sensaciones que todos conocemos.

04Agua y agricultura

¿Cómo llevar el agua hasta una parcela?

Una maqueta de regadío permitirá abrir compuertas y elegir el cauce del agua. El paisaje que la rodea mostrará las consecuencias de cada elección.

05Música

¿Qué escuchamos cuando tocamos juntos?

Instrumentos manipulables y sonido espacial permitirán explorar ritmos y escuchar cómo cambia una composición cuando se suma otra persona.

06Geometría y oficios

¿Cómo se construye un patrón?

Al girar y repetir piezas, el visitante podrá formar una composición que crecerá en la proyección. El taller acercará ese ejercicio al trabajo de los artesanos.